ARTICULO
Una
vez más y antes de dar por finalizada la asignatura nos toca realizar de nuevo
un artículo en el que comentaremos todo lo que hemos aprendido y de qué manera.
He
decir que yo siempre he pensado que la asignatura de lengua solo se basaba en la
ortografía, la sintaxis y la morfología. Pero a lo largo de esta asignatura he
aprendido que la asignatura de lengua también se basa en la comunicación oral
que es algo que no se trabaja en la escuela.
Hemos
seguido el mismo procedimiento que en la asignatura de Literatura, con la
elaboración de un blog.
TEMA
1- LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
Objetivos
- Conocer el lenguaje como medio de expresión.
- Conocer las diferentes funciones del lenguaje.
- Saber trabajar la expresión oral en el aula.
- Adquirir cierta comprensión oral.
¿Qué
he aprendido?
A
decir verdad nunca me había planteado lo importante que podía llegar a ser la
comunicación oral en el aula puesto que cuando yo iba al colegio, no se
trabajaba mucho, solo en algunos momentos cuando hacíamos asambleas cuando se
nos planteaba algún problema pero era muy de vez en cuando.
Un
buen hablante según Jesús Ramírez Martínez es aquel que considera a su receptor
o a sus interlocutores y, consciente del grado de complejidad y transcendencia
del tema o asunto, acierta con el discurso eficiente en un marco físico
adecuado a la situación comunicativa concreta.
Una
de las cosas que tenemos que tener en cuenta a la hora de una buena comprensión
oral es: la postura del cuerpo y la expresión de la cara, el silencio
respetuoso y atento, el uso de la función fática, preguntas enfocadas a recibir
más información y respuestas adecuadas y
coherentes con lo que se está hablando.
Otra
de las cosas que me ha llamado la atención de este tema y que bajo mi punto de
vista no se realiza nunca son los criterios que tienes que se tienen que seguir
para realizar una exposición: pensar en el tema, cual es la finalidad de la
comunicación que vamos a transmitir y a quién va dirigido. Después se debe de
realizar un guión con lo que vamos a comunicar. Luego tenemos que realizar unos
ensayos para saber que es aquello que tenemos que mejorar y que es lo que
hacemos bien. Por último procederemos a una evaluación y autoevaluación.
En
mi actividad plantee algo que se da muchas veces en el colegio, una “pelea” por
un partido de futbol. Decidí escoger ese tema porque es muy importante saber
cómo resolver estos problemas en al aula.
Cuando
estuve de prácticas el año pasado sí que se hacían exposiciones o todos los
días o algún día dependiendo del tiempo que se dispusiera ese día. En estas
exposiciones cada alumno llevaba o un libro o un objeto o lo que él quisiera
exponiendo por qué le gustaba y el resto de sus compañeros podían hacerle
preguntas.
TEMA
2- COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA.
Objetivos
- Conocer los métodos de aprendizaje de la lectura.
- Trabajar la lectura oral en Educación Primaria.
¿Qué
he aprendido?
Este
tema me ha parecido uno de los más interesantes porque he aprendido como se
enseña a leer de diferentes maneras. Hay diferentes tipos de métodos de la
lectura que son: los sintéticos o analíticos (procesos psicológicos que
intervienen en el aprendizaje), métodos alfabéticos, silábicos, fonéticos,
léxicos o fraseológicos (son los elementos que intervienen como base de la
enseñanza), los métodos globales o ideovisuales (son mecanismos de percepción
de ideas e identificación de palabras) y los métodos audiovisuales o visuales
(se hacen por la vía sensorial que prefieren utilizar para enseñar a los
alumnos a identificar las palabras).
La
actividad de este tema, me ha parecido muy interesante realizarla porque la
lectura se trabaja mucho, pero no se trabaja de manera correcta. En las
escuelas, se les dice a los niños simplemente que lean un texto y que hagan un
resumen, cuando la lectura tiene muchos más aspectos para trabajar y con ella
se pueden mejorar muchas cosas como por ejemplo la lectura en voz alta (que no
se trabaja a penas). Cuando yo iba al colegio, la lectura en voz alta se hacía
de manera conjunta, es decir, tú empezabas a leer un texto y cuando llegabas a
un punto o leías un párrafo continuaba leyendo otra persona. Pero en las
prácticas de este año, hacían actividades de lectura en voz alta en él se leía
un texto y cuando llegabas a un dibujo tenían que levantar la mirada.
Con
la actividad de este tema he planteado diferentes actividades para trabajar la
lectura de manera divertida y así poder favorecer la agudeza y la habilidad
visual entre muchas cosas más.
TEMA
3- LA COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA
Objetivos
- Trabajar la grafomotricidad.
- Conocer los métodos para el aprendizaje de la lectura.
- Desarrollar una buena caligrafía
- Desarrollar la escritura en primaria.
- Saber elaborar diferentes tipos de textos.
¿Qué
he aprendido?
A
lo largo de este tema he aprendido muchos aspectos de la escritura que
desconocía. La escritura es un proceso por el que se pasa de la posesión
interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto,
idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con
intención comunicativa. Los procesos generales en la escritura son la
codificación de palabras o el proceso para producir palabras y la composición
escrita o el proceso de creación de textos con una finalidad comunicativa.
Al
igual que en la lectura existen diferentes métodos para que los niños empiecen
a escribir: el método de base sintética (que trabajan la síntesis al análisis
de las partes más pequeñas a las más grandes por medio de la composición); los
métodos de base analítica; los métodos de base constructivista (es el punto de
partida de la comunicación, en el que nos muestra que las metodologías de corte
constructivista, lectura y escritura están íntimamente relacionadas y no existe
un conocimiento previo del código por lo que no se trabajan actividades previas
de desarrollo grafomotriz ni de trazado de grafías.
Cuando
hablamos de la caligrafía tenemos que tener en cuenta una serie de aspectos
para que sea correcta como: la postura y los hábitos, que hay que trabajarla
desde primero de primaria, el movimiento gráfico, la presión, la velocidad y el
ritmo.
En
lo que respecta a la elaboración de diferentes tipos de textos, nos encontramos
con los textos informativos, cuyo objetivo es dar a conocer algo, los textos
persuasivos, su propósito es convencer de algo; y los textos prescriptivos
pretenden introducir nuevas pautas de acción o modificar las acciones ya en
curso.
La
actividad de este tema consistió en darnos tres casos de tres alumnos con
problemas de caligrafía en los que teníamos que plantear actividades que tenían
que realizar para mejorarla. Yo decidí darles un texto a cada uno para que lo
copiaran lo mejor que pudieran. Al ser de diferentes cursos, letra, zona donde
escribir y tema tenía que ser diferente.
TEMA
4- EL SISTEMA DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA.
Objetivos
- Conocer la ortografía castellana.
- Saber cuales son los procesos de aprendizaje de la ortografía.
- Conocer los recursos materiales didácticos con los que podemos trabajar la ortografía.
- Conocer la semiótica, semántica y el vocabulario.
- Reconocer los procesos de desarrollo semántico.
- Conocer los recursos materiales didácticos con los que podemos trabajar la ortografía.
¿Qué
he aprendido?
Este
ha sido el tema que más me ha gustado porque he descubierto nuevas formas de
trabajar tanto la ortografía como la semántica de manera divertida para que así
los alumnos no lo vean como algo aburrido.
La
ortografía es el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el
código gráfico de la lengua. Las bases fundamentales para el trabajo
ortográfico son la atención, la memoria visual y el uso funcional de la
escritura.
A
lo largo del tema he conocido que reglas ortográficas se dan en cada uno de los
cursos.
He
aprendido numerosos recursos para la mejora de la ortografía como diferentes
tipos de dictados más divertidos que no sean del tipo te leo un texto, tú lo
copias y después lo corrijo. Esto provoca que los alumnos se cansen de hacer
dictados y que dejen de prestar atención. A parte de los dictados he aprendido
diferentes recursos para trabajar reglas ortográficas.
Por
otro lado nos encontramos con la semántica (que es el estudio del significado y
la interpretación de los signos lingüísticos) y con el vocabulario (que es el conjunto
de palabras o vocablos que constituyen una lengua).
Al
igual que con la ortografía se tiene que trabajar de manera lúdica para que
resulte más atractiva a los alumnos.
En
este trabajo lo que tuvimos que hacer fue plantear unas actividades para
trabajar la ortografía y la semántica. Este ha sido uno de los trabajos que más
me ha gustado hacer y el que menos me ha costado, ya que me surgían muchas
ideas para trabajar estos aspectos.
En
mis prácticas en los colegios los dictados se hacía de la manera convencional y
los niños muchas veces se cansaban de hacerlos así. Pienso que si cambiamos la
manera de hacerlo a los alumnos les resultará más atractivo y estarán más
dispuestos a hacerlo.
TEMA
5- EL SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
Objetivos
- Conocer los componentes morfosintácticos de las lenguas.
- Saber cuál es la morfología en Educación Primaria.
- Conocer los recursos y materiales didácticos que podemos utilizar.
¿Qué
he aprendido?
La
sintaxis es un tema que nunca se me ha dado bien. El análisis sintáctico de una
oración es algo que nunca he conseguido interiorizar y nunca me ha resultado fácil
identificar los elementos de la oración. Pienso que esto ha sido porque nunca
me lo han explicado de la manera correcta, me daban la definición y luego me ponían
una frase en la que tenía que identificar todos los elementos, sin antes haber
trabajado un poco el elemento que hemos dado en ese momento.
He
aprendido diferentes recursos para trabajar de manera divertida la
morfosintaxis como por ejemplo hablar solo con verbos así podemos trabajar de
manera divertida los verbos.
La
actividad de este tema consistía en buscar una serie de enlaces donde trabajar
la morfología y la sintaxis. Me pareció un interesante porque es muy importante
trabajar las TICS en el aula y las webs que he encontrado me pueden servir en
un futuro.
CONCLUSIÓN
Para
finalizar este artículo, me ha gustado mucho la asignatura porque he aprendido
muchas cosas para mejorar todo lo que tenga que ver con la asignatura de lengua
castellana de manera divertida.
Con
la realización de las actividades me he dado cuenta que es importante elaborar una
evaluación de los alumnos pero también es muy importante hacer una
autoevaluación para que quede anotado de aquellas cosas que hacemos bien y de
aquello que tenemos que mejorar o de aquellas cosas que no salen bien para no
cometer los mismos errores.
